劇情簡(jiǎn)介
“進(jìn)去吧”解明空對(duì)燕趙歌說(shuō)道：“得知金曜太白上尊的后人平安無(wú)事家?guī)熆磥?lái)很高興想要見(jiàn)見(jiàn)你呢”??“燃”將個(gè)體價(jià)值與群體價(jià)值、個(gè)人訴求與家國(guó)情懷進(jìn)行內(nèi)在整合實(shí)現(xiàn)化合與升華在《流浪地球》《攀登者》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》《我和我的祖國(guó)》等作品中英雄形象擺脫臉譜化和概念化呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)越來(lái)越真實(shí)、立體和豐富的塑造作為敘事歸宿和思想升華的愛(ài)國(guó)情懷在扎實(shí)的故事與個(gè)性的人物支撐下更具感染力和說(shuō)服力升騰出磅礴精神力量以及更加強(qiáng)烈的“燃”的觀賞體驗(yàn)從這個(gè)意義上說(shuō)“燃”文藝作品體現(xiàn)個(gè)人與時(shí)代的同頻共振它所點(diǎn)燃的正是億萬(wàn)普通人與國(guó)家、民族、時(shí)代的共同夢(mèng)想??感謝@新浪觀影團(tuán)提供觀影機(jī)會(huì)影片定檔于暑假檔之初寓教于樂(lè)飽含對(duì)父愛(ài)與家庭的誠(chéng)意幾度淚目感動(dòng)于貼近現(xiàn)實(shí)的劇情設(shè)置和演員精心演繹下的情感共鳴考取清華只是過(guò)程而不是最終目的有著對(duì)教育制度本身的思考多少人寒窗數(shù)十載只為一朝功名加身多少家庭為一紙高分而傾盡全力卻不知教育具體為何物這一句臺(tái)詞出來(lái)對(duì)多少人猶如醍醐灌頂學(xué)習(xí)是終身的課題內(nèi)心的滿足追逐夢(mèng)想的過(guò)程而非結(jié)果箭靶都丟了你努力是為了什么興趣是最好的老師用心感受書本上的東西學(xué)習(xí)本該來(lái)自內(nèi)心對(duì)未知的渴望紙上得來(lái)終覺(jué)淺才有了草色遙看近卻無(wú)的感激用心去感受來(lái)自內(nèi)心的渴望才能真正找到自己的方向一直想看看身邊有什么你能行洪水里的一束光銀河里的星河夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)其實(shí)可以很近往前跑別回頭孩子拼命向前奔或許前方是教育主任和理念的否定或許是同學(xué)的欺凌和嘲笑或許有無(wú)數(shù)的未知在等待但是那又如何你的后方有為你拼盡全力的父親還有默默支持的小高老師為通透的父愛(ài)點(diǎn)贊這個(gè)世界上有很多事情我們無(wú)法控制但我們能控制我們自己為父愛(ài)點(diǎn)贊??
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