劇情簡介
燕趙歌一笑：“我猜，孟婉心底，恐怕也期待呢。”人物傳記電影《柳青》將作家柳青的傳奇故事搬上大銀幕再現(xiàn)柳青在長安皇甫村深入生活14年創(chuàng)作史詩經(jīng)典名著《創(chuàng)業(yè)史》的心路歷程通過有血有肉的細節(jié)刻畫力爭讓觀眾看到一位交織著家國情懷與追夢決心的人民作家形象“對電影《柳青》我是發(fā)自內(nèi)心的熱愛這是我和柳青的緣分”蘆葦說1965年15歲的他第一次讀柳青的《創(chuàng)業(yè)史》1968年他特意到《創(chuàng)業(yè)史》故事的發(fā)生地與多位當事人深度接觸這些記憶至今很清晰“《創(chuàng)業(yè)史》開啟了我對鄉(xiāng)土的眷戀和熱愛并延續(xù)到今天當下中國電影對鄉(xiāng)土表達是缺失的、不夠的電影《柳青》是一個表達鄉(xiāng)土情懷的好機會我特別看重這個電影我特別高興、興奮我愿意參與到創(chuàng)作團隊中來”印度電影以小見大的敘事表現(xiàn)風(fēng)格真情實意打動人有特殊病癥的老師和平民學(xué)生但并沒有過度渲染他們的人生悲苦還是以印度電影一貫輕松詼諧的搞笑方式逆境中仍能笑對雖異于常人卻有勵志的頑強也不忘針砭印度的社會現(xiàn)狀印度電影的溫情與感動還是能被打動它只是在漫不經(jīng)心中抓住你的痛處會有那么一瞬會忍不住也會有情不自禁的聯(lián)想到也許是曾經(jīng)的過往更或是被忽視的人和事教書育人本是天職一碗水端平且不放棄任何所謂的差生卻是很難做到的誠如沒有壞的學(xué)生只有不好的老師回到教育的主線其實這恰恰都是老師這個職業(yè)賦予的熱愛自己的職業(yè)做到了更好 @我愿做一只小小小小小羊 未評分總體感覺和《看不見的客人》走的是同一個路線不論是李問還是“畫家”甚至是換了臉的秀清都顯示的一個主題：人是多變的多樣的性格情感復(fù)雜的人類其實是多面體可以是看似懦弱實則狡詐的李問或者兇狠冷血的畫家也可以是溫柔如水的阮文或者為情愛所困而不得的秀清我們以為的毫無相似之處的人也許是意想不到的同一個人我們潛意識里覺得人物角色的性格特點是鮮明不變的所以電影結(jié)尾的反轉(zhuǎn)真相揭開的時候才會讓觀眾眼前一亮升華了電影的格調(diào)畫家是主角在警察面前塑造的假人物為了騙過盤問也為了騙過內(nèi)心深處懦弱的自己而編造出來的看電影的時候第六感第一時間就告訴我自己畫家他是一個很瘋的人他說他是不需要女人的男人手握父親留下來的眾路人脈運籌帷幄行事張狂在違法的區(qū)域瘋狂試探并且三番兩次逼迫李問去追求心中所愛的阮文看起來荒誕的行為其實也側(cè)面顯露出這是一個編造出來的人物他是李問的一個影子一個睚眥必報目無法紀的人一個徹頭徹底不為感情所困的瘋子李問一個狡猾無比的男人我覺得他的內(nèi)心深處是軟弱的他把自己放在受害者和被迫者的角度講述完了整個故事讓我覺得有一瞬間他是真正覺得自己是一個受害者的被生活所迫被情感所害與畫家比起來可能李問是一個更加充實飽滿的人物他有恨有痛也有愛他不愿被這些情感束縛于是幻想出來的畫家無情無愛也就是內(nèi)心深處他期待的自己他希望可以在變得有錢之后追求阮文卻在情利之間越陷越深變成了一個癡人秀清她是愛著李問的但是當她問出“你抱著我的時候是想著我還是想著她”的時候這個送命題就奠定了她和李問之間始終隔著一個阮文她會因為李問畫的一幅畫就鋌而走險冒充阮文救他多年的替身讓她在如同偷來的幸福中痛苦掙扎著患得患失最終選擇了做她自己的秀清那個不在影子和猜忌中的秀清一切愛恨皆由妒生一切罪孽皆為利起 ?????????
千浩振,菅原昌規(guī),狄克,蔡達華
武藤洵,蔡達華
奧絲·圖思,菅原昌規(guī)
