劇情簡(jiǎn)介
兩枚圣兵碎片聚集在一起雷光滾動(dòng)下赫然開始融合??尹馨被導(dǎo)演陳慧翎“煩”了兩個(gè)月才答應(yīng)演出只因她一開始抗拒演高中生媽媽還對(duì)導(dǎo)演已讀不回后來導(dǎo)演持續(xù)對(duì)她洗腦最后她被劇本吸引答應(yīng)演出她在劇中把就讀北一女的女兒王凈逼到跳樓現(xiàn)實(shí)中的她也是北一女高材生但小時(shí)候母親并未嚴(yán)厲要求她成績(jī)反倒是重視榮譽(yù)感的她自我要求甚高39歲的尹馨現(xiàn)在生活樂趣就是開心當(dāng)姑姑照顧弟弟的小孩笑說：“小朋友太可愛當(dāng)自己的小孩我只負(fù)責(zé)玩”她自招感情狀態(tài)單身仍憧憬完整家庭但順其自然不會(huì)強(qiáng)求??印度電影一次又一次的刷新了我們對(duì)于這個(gè)國(guó)度的認(rèn)知從《摔跤吧爸爸》到《廁所革命》再到這次的《嗝嗝老師》這些高口碑高票房的印度電影都具有一個(gè)特色那就是反映了印度深層次的社會(huì)矛盾；印度是一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代碰撞嚴(yán)重的國(guó)家貧富差距男尊女卑教育不公的矛盾尤為突出這幾年受世人關(guān)注的印度電影無一例外都真實(shí)的反映了當(dāng)下印度社會(huì)的這些深層次矛盾發(fā)人深省一部好的電影扎實(shí)的劇情是基礎(chǔ)以前的我們對(duì)印度電影的認(rèn)識(shí)還停留在“歌舞片”這個(gè)層次而現(xiàn)在的印度電影正在悄悄的發(fā)生著改變歌舞元素正在逐漸淡出這部影片中就幾乎沒有全民尬舞的情節(jié)出現(xiàn)取而代之的是實(shí)實(shí)在在的故事；本片讓我們了解了“圖雷特綜合癥”這個(gè)疾病也讓我們看到了印度社會(huì)貧富差距對(duì)青少年的影響同時(shí)也讓我們看到了印度教育界為教育平權(quán)所做的努力讓貧民窟的孩子和富人區(qū)的孩子在一所學(xué)校上課這只是教育平權(quán)的開始更多要做的是要有一位好的老師肯為這些孩子付出自己的愛和耐心；影片中當(dāng)她的學(xué)生來找她和她相擁在一起的時(shí)候仿佛全世界都為之融化了她為孩子們付出的一切孩子們都感受到了沒有壞學(xué)生只有差老師為人師表永不言棄這部影片值得讓全世界所有從事教育行業(yè)的人觀看 ??
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