劇情簡(jiǎn)介
燕趙歌、高晴他們都是后來(lái)才被吸進(jìn)去??葛十三、常二寬和丑娃這三個(gè)身世不一、性格迥異、血?dú)夥絼偟钠胀ㄎ鞅避娛勘? 因命運(yùn)機(jī)緣走到了一起在血火里結(jié)成了生死之交的異姓兄弟日軍的戰(zhàn)火燒到了黃河邊上他們因?yàn)楦髯缘膹?fù)雜原因分別加入了共產(chǎn)黨、國(guó)民黨和日本侵略軍他們的命運(yùn)也隨著各自的選擇發(fā)生了巨大的變化為達(dá)目的兄弟鬩墻但也因?yàn)樵?jīng)的情義而困惑和猶豫經(jīng)受心靈的絞殺亂世年代身如浮萍愛(ài)不能及葛十三與趙智怡相愛(ài)相殺上演了一段夾雜著家??每期節(jié)目圍繞一個(gè)核心主題挖掘和編創(chuàng)適合青 少年學(xué)習(xí)、藝術(shù)展示、 傳承的正能量經(jīng)典故事、名人名言、學(xué)說(shuō)理念讓這些傳統(tǒng)美德通過(guò)青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播形式根植于青少年幼小的心靈不僅可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷對(duì)于他們正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系也具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)“國(guó)學(xué)”已成為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要精神之源對(duì)于中小學(xué)生而言國(guó)學(xué)在道德層面具有重大的引領(lǐng)作用《國(guó)學(xué)傳承人》著重聚焦未成年人作為關(guān)鍵受眾主動(dòng)作為積極引領(lǐng)??
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