劇情簡(jiǎn)介
道道金光在深海中劃過(guò)凝結(jié)出巨大的冰川將那些炎魔攔住??《狗十三》是值得反復(fù)看的電影里面有我們成長(zhǎng)時(shí)期時(shí)常伴隨的對(duì)大人的委屈、憤怒、不解、糾結(jié)、失望更難過(guò)的是因?yàn)榭偸潜淮笕吮还谝苑N種“都是為了你好”“你這樣對(duì)得起誰(shuí)”這種牽強(qiáng)理由而壓制著內(nèi)心的不滿選擇委曲求全假裝自己的感受不重要自己也不重要而他們的期望、面子、威嚴(yán)、生意最重要從《狗十三》中得到太多共鳴大多人的青春成長(zhǎng)被大人簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待被忽略掉感受沒有選擇的權(quán)利不被當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體只有“聽話”否則就是“逆子”更讓我警醒的是在這個(gè)國(guó)度的確有一些人比另一些人更悲慘——女性里面的女性角色李玩（連她的名字都是隨意取的）的奶奶多年整日做家務(wù)自己也甘愿被圈禁在家中不知道外面的世界她是最愛李玩的不識(shí)路也出去找她但她沒有話語(yǔ)權(quán)兒子甚至孫子也不尊重她李玩的后媽在家中也沒什么地位連生了孩子也礙于婆婆的阻礙不能聲張免得讓李玩知道一時(shí)接受不了她只能忍李玩后媽后來(lái)的囂張氣焰很大原因也是因?yàn)樗藗€(gè)兒子這樣的“功勛”也仍然跟她本人無(wú)關(guān)她只是個(gè)生育機(jī)器李玩的堂姐成績(jī)優(yōu)異的乖乖女早戀大膽又迷茫無(wú)措的不羈少女兩個(gè)身份在家人和朋友面前自由切換像變色龍一樣自如她早早地便懂了討好成年人世界的通行證：無(wú)條件站在他們的一邊哪怕他們是錯(cuò)的錯(cuò)的也要說(shuō)成對(duì)的她能很快地領(lǐng)悟大人的用意也能在感情中猜到對(duì)方心意轉(zhuǎn)移后迅速抽離似乎不會(huì)受傷是的沒有希望就沒有失望至少希望沒那么多痛苦也不會(huì)持續(xù)多久她是早早便對(duì)成年人失去信任的人李玩最痛苦尚在自由天性未被“馴服”的節(jié)點(diǎn)仍然對(duì)爸爸對(duì)學(xué)校懷有信任、期許的年紀(jì)卻被暴力對(duì)待、剝奪興趣、蠻橫指責(zé)、偽善勸服、刻意欺騙、無(wú)視感受等手段打壓直到知道自己無(wú)力反抗從假裝不難受、附和地跟著眾人笑再到心如死灰認(rèn)真扮演一個(gè)笑著吃狗肉的女孩李玩在大人的定義里長(zhǎng)大了可她內(nèi)心的一部分自我被無(wú)聲地葬送、掩埋了?鄧超的戲已經(jīng)看過(guò)太多年這些年經(jīng)過(guò)《烈日灼心》的突破和《影》的打磨的確是越來(lái)越好了影片中很有一些令人起雞皮疙瘩的片段如父子獄中對(duì)話以及馬皓文在洗臉時(shí)背對(duì)兒子流淚一處我真的瞬間眼熱可以說(shuō)鄧超演出了絕大多數(shù)人心中的“理想父親”從整個(gè)影片來(lái)看人物設(shè)定上仍存在臉譜化的問題比如母親、教導(dǎo)主任、班主任等角色功能性有余而立體度不足；部分情節(jié)不夠合乎邏輯有情節(jié)為人設(shè)服務(wù)之嫌如閻主任對(duì)馬飛的窮追猛打、班主任和教導(dǎo)主任之間的爭(zhēng)執(zhí)等（btw單身父親就非得和年輕女老師在一起嗎）；另外馬飛的成績(jī)進(jìn)步除了父親的正確引導(dǎo)也不應(yīng)忽視孩子自身努力的過(guò)程作為觀眾完全可以理解兩位導(dǎo)演塑造“理想化”的父親用影片向上一代致敬、為下一代補(bǔ)課的心態(tài)但既然選擇了如此深刻的立意和宏大的現(xiàn)實(shí)背景便不應(yīng)僅僅滿足于完成一部童話總體而言瑕不掩瑜影片不出意外一定會(huì)成為今夏爆款各位演員都貢獻(xiàn)了精湛的表演尤其小可樂和孫浠倫兩位小演員將從“缺根弦”到叛逆少年的馬飛演得極富靈魂；影片在服化道、布景和配樂上也做足了年代感；父子情的幾次起落都有很戳心的爆點(diǎn)片子對(duì)應(yīng)試教育、家庭教育的反思相信也能為家長(zhǎng)們帶來(lái)新的思考最后點(diǎn)贊梁超老師承擔(dān)了片中及見面會(huì)上的絕大多數(shù)笑點(diǎn)片中老孟這樣舍得給孩子花錢、能為孩子又挨老師罵又挨保安揍的后爸也絕對(duì)算得上是“理想繼父”了吧??
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