劇情簡(jiǎn)介
阿彌陀佛祖在與不在,完全是兩個(gè)概念。從細(xì)分維度上看普通觀眾(共10項(xiàng)細(xì)分指標(biāo))和專業(yè)觀眾(共12項(xiàng)細(xì)分指標(biāo))評(píng)價(jià)也明顯較為集中《拆彈專家2》和《送你一朵小紅花》包攬了不同層次觀眾共22項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中21項(xiàng)的第一名印度電影一次又一次的刷新了我們對(duì)于這個(gè)國(guó)度的認(rèn)知從《摔跤吧爸爸》到《廁所革命》再到這次的《嗝嗝老師》這些高口碑高票房的印度電影都具有一個(gè)特色那就是反映了印度深層次的社會(huì)矛盾;印度是一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代碰撞嚴(yán)重的國(guó)家貧富差距男尊女卑教育不公的矛盾尤為突出這幾年受世人關(guān)注的印度電影無一例外都真實(shí)的反映了當(dāng)下印度社會(huì)的這些深層次矛盾發(fā)人深省一部好的電影扎實(shí)的劇情是基礎(chǔ)以前的我們對(duì)印度電影的認(rèn)識(shí)還停留在“歌舞片”這個(gè)層次而現(xiàn)在的印度電影正在悄悄的發(fā)生著改變歌舞元素正在逐漸淡出這部影片中就幾乎沒有全民尬舞的情節(jié)出現(xiàn)取而代之的是實(shí)實(shí)在在的故事;本片讓我們了解了“圖雷特綜合癥”這個(gè)疾病也讓我們看到了印度社會(huì)貧富差距對(duì)青少年的影響同時(shí)也讓我們看到了印度教育界為教育平權(quán)所做的努力讓貧民窟的孩子和富人區(qū)的孩子在一所學(xué)校上課這只是教育平權(quán)的開始更多要做的是要有一位好的老師肯為這些孩子付出自己的愛和耐心;影片中當(dāng)她的學(xué)生來找她和她相擁在一起的時(shí)候仿佛全世界都為之融化了她為孩子們付出的一切孩子們都感受到了沒有壞學(xué)生只有差老師為人師表永不言棄這部影片值得讓全世界所有從事教育行業(yè)的人觀看 電影《我是護(hù)旗手》以警娃小虎對(duì)“國(guó)旗”的向往為視角展開以“紅色傳承、立德樹人”為主題思想用飽滿豐沛的鏡頭語言表達(dá)了少年與“旗幟”的故事少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年護(hù)旗手的愿望也是中華大地14億護(hù)旗手的愿望影片向這個(gè)時(shí)代展現(xiàn)了不一樣的人民警察形象讓他們更加有血有肉生動(dòng)鮮活片方選擇在9月30日“中國(guó)烈士紀(jì)念日”正式開機(jī)也是為了向逝去的革命英雄致敬承載了明確的主流意識(shí)形態(tài)弘揚(yáng)主流價(jià)值觀體現(xiàn)著時(shí)代精神傳遞出影片匠心打造的情懷制片國(guó)家/地區(qū):美國(guó)、加拿大、阿根廷??????